La accesibilidad a las TIC es simple y directa. Una de ellas especialmente Internet se ha manifestado como el espacio interactividad por excelencia. Estar “Conectados” a esta Sociedad de la Información nos trae aparejado demandas y desafíos a los ISFD. Por un lado el acceso físico a las TIC y por otro el acceso lógico o actividad cognitiva que demanda la comprensión e interpretación de la información volcada y transmitida en dichas tecnologías. Si esto es así, los ISFD no deben desaprovechar este espacio, deben incorporarlo y utilizarlo inteligentemente.
Ahora bien, ante estas consideraciones es importante plantearse de qué índole serán las estrategias a implementar para utilizar inteligentemente las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La opción elegida son las estrategias metacognitivas, ya que el concepto de metacognición es uno de los aportes más importantes que los psicólogos cognitivistas han realizado al campo de la educación lectora. Cuando se habla de metacognición se hace referencia a la conciencia y el control que los individuos tienen sobre sus procesos cognitivos. Las habilidades o estrategias metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla, la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos. Dentro de las TIC, Internet es el centro de atención. La presentación de la información, como ya se ha mencionado es vincular e interactiva, y aquí la utilización de estrategias metacognitivas se hace vital, para que el uso de estos canales de comunicación sea inteligente. Cuando esto se logra, dentro de un contexto colaborativo, la socialización de los futuros docentes será más efectiva; “Considerando a la socialización como un proceso de desarrollo de la persona en formación que se da a través de la interacción en grupo, la construcción del conocimiento es un proceso de adecuación de mentes, lo que da lugar a una reflexión sobre los procesos a través de los cuales los estudiantes aprenden”[1]. La comunicación con el grupo desarrolla, la mente de la persona, fomenta las habilidades de trabajo en grupo y responde a la forma de trabajo que será utilizada por el futuro profesional, que deberá interactuar en grupos, resolviendo problemas.
[1] Román, P. (2003) La flexibilización de los espacios de aprendizaje a través de entornos de trabajo colaborativos telemáticos.III Congreso Internacional Virtual de Educación, 1-11 Abril. http://www.cibereduca.com consultado el 04/04/04.
Ahora bien, ante estas consideraciones es importante plantearse de qué índole serán las estrategias a implementar para utilizar inteligentemente las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La opción elegida son las estrategias metacognitivas, ya que el concepto de metacognición es uno de los aportes más importantes que los psicólogos cognitivistas han realizado al campo de la educación lectora. Cuando se habla de metacognición se hace referencia a la conciencia y el control que los individuos tienen sobre sus procesos cognitivos. Las habilidades o estrategias metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla, la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos. Dentro de las TIC, Internet es el centro de atención. La presentación de la información, como ya se ha mencionado es vincular e interactiva, y aquí la utilización de estrategias metacognitivas se hace vital, para que el uso de estos canales de comunicación sea inteligente. Cuando esto se logra, dentro de un contexto colaborativo, la socialización de los futuros docentes será más efectiva; “Considerando a la socialización como un proceso de desarrollo de la persona en formación que se da a través de la interacción en grupo, la construcción del conocimiento es un proceso de adecuación de mentes, lo que da lugar a una reflexión sobre los procesos a través de los cuales los estudiantes aprenden”[1]. La comunicación con el grupo desarrolla, la mente de la persona, fomenta las habilidades de trabajo en grupo y responde a la forma de trabajo que será utilizada por el futuro profesional, que deberá interactuar en grupos, resolviendo problemas.
[1] Román, P. (2003) La flexibilización de los espacios de aprendizaje a través de entornos de trabajo colaborativos telemáticos.III Congreso Internacional Virtual de Educación, 1-11 Abril. http://www.cibereduca.com consultado el 04/04/04.
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